Blatt

Zurück

Задачи детских садов

Задачей любого детского сада является обучение и воспитание детей, а также уход за ними.
Существуют законы, в общей форме описывающие эти задачи и организационные формы, предназначенные для их решения. В январе 2005 г. земля Нижняя Саксония приняла план, который должен служить основой работы детских садов. Он озаглавлен: «Ориентировочный план обучения и воспитания в начальных отделениях дневных детских учреждений в Нижней Саксонии». Этот план носит рекомендательный характер. Конкретное оформление содержания практической работы предоставлено на усмотрение организаций, ответственных за каждый отдельный детский сад.
Что же представляют собой эти задачи?

Обучение

Все дети имеют право на обучение, начиная с самого раннего возраста! В более позднем возрасте люди никогда не могут научиться столь многому и так быстро, как в первые годы жизни!
Дети от рождения обладают высокой мотивацией к обучению. Они учатся, чтобы лучше понимать мир, накапливают знания и умение и развивают свои способности. Они учатся активно, систематически, с любопытством, концентрированно и в собственном ритме, вкладывают в процесс обучения все чувства и дополняют его своей любовью к движению. Каждый процесс обучения уникален!
С самого начала своей жизни ребёнок является социальным существом. Он общается с людьми, окружающими его, экспериментирует с предметами, предоставленными в его распоряжение. Ребёнок полностью зависит от социальных и эмоциональных контактов. Он стремится полностью использовать свои возможности и постоянно расширять свой опыт.
Поэтому обучение представляет собой процесс, начинающийся с рождением ребёнка, продолжающийся всю жизнь и являющийся собственным достижением ребёнка.

Воспитание и уход

Мы несём ответственность за то, чтобы дети получали помощь и целенаправленные побуждения во всех областях, важных для их развития.
Для успеха процесса обучения необходимо социальное общение с другими людьми: как сотрудничество между детьми, так и диалог со взрослыми, внимательно и ответственно относящимися к детям. Это предполагает эмоциональные, деловые и надёжные отношения между ребёнком и взрослым.
Поэтому профессиональный педагогический персонал в детских садах несёт ответственность за то, чтобы помещения детского сада и их оснащение обеспечивали оптимальную поддержку детей и давали детям возможность развивать интересную, многостороннюю и разнообразную активность.
Дальнейшей важной стороной профессиональной работы с детьми в области образования является то, каким образом происходит общение между детьми и взрослыми. Хорошая коммуникация между профессиональным педагогическим персоналом и детьми предполагает диалог. Каковы важные черты этого диалога? Они состоят в том, что взрослые прислушиваются к детям, общаются с ними на равных, вместе ищут ответы на вопросы, проявляют открытость, интерес к проблемам детей, способность поставить себя на место ребёнка. Таким образом, "принцип диалога" является основой любого обучения и представляет собой важную задачу для профессионального педагогического персонала.

Развитие качества

В апреле 2003 г. объединение «Киндерхаус» начало процесс развития качества, в котором принимают участие все занятые здесь педагоги.
Развитие качества означает описание, обеспечение и развитие педагогической работы в детских садах.
Тема, которой мы посвятили эту работу, гласит: «Процессы обучения детей, их сопровождение и поддержка в детских садах объединения Киндерхаус».
В ходе нашей совместной работы над этой обширной темой мы сформулировали основные тезисы, а также соответствующие требования к содержанию. Сюда относятся, в частности, ?совместная работа с семьями, педагогические действия, развитие связующих отношений с детьми и профессиональный анализ?.
Каждая группа выбирает на основе этих тезисов и требований соответствующие цели, которые она предполагает преследовать в практической работе. После согласования с руководством объединения эти цели приобретают характер обязательства. Исходным пунктом является вопрос: Что мы намерены делать, и как мы будем это делать? Следующим шагом является формулировка цели: Чего мы намерены достичь? Последующие обсуждения сводятся к вопросу: Что именно нам следует сделать, какие мероприятия следует провести, чтобы достигнуть наших целей? В заключение проводится проверка того, действительно ли удалось достигнуть этих целей.
Некоторые примеры:

  • «До 22.07.06 мы собираемся испытать и оценить различные возможности документации и представления различных видов активности детей».
  • «До 30.06.06 мы собираемся создать творческий уголок на основе нашего рисовального уголка и для этого приобрести большой запас материалов, предоставляемых для свободного использования».
  • «До 15.07.04 мы намерены, совместно с детьми и родителями, создать уголок экспериментов, который дети смогут использовать для свободных экспериментов, для экспериментов под руководством воспитателей и для постановки опытов».

Смысл этого систематического развития качества состоит в том, чтобы достичь устойчивых изменений в педагогической практике. При этом ставится цель как можно лучше поддерживать детей и помогать им в их стремлении к обучению.

© Kinderhaus e.V. 2006